6.11.2015
Studenti s ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou) mají často horší pracovní paměť (schopnost udržet zaměřenou pozornost na konkrétní informace a nově je uspořádat), což souvisí s problémy udržení pozornosti kvůli dennímu snění, představivosti, snadným odvedením pozornosti jiným podnětem a obtížným zaměřením na nezajímavé aktivity. Proto se u nich kreativita a schopnost řešit problém projeví jen u některých druhů úkolů – při psaní příběhů mají zajímavější, kreativnější téma a děj, dokáží lépe využívat vizuální představivost, při práci v malé skupince došli k více správným závěrům než studenti bez ADHD. Naopak často selhávají u úkolů, kde je nutné postupovat krok za krokem (analytické, matematické úlohy).
Účelem studie bylo porovnat pracovní paměť a kreativitu u dvou skupin nadaných studentů (17 studentů s ADHD a 20 bez), kteří měli srovnatelnou fluidní (vrozenou) inteligenci. Předchozí výzkum zaměřený na studenty s průměrným IQ neukázal žádné rozdíly v kreativitě mezi studenty s/bez ADHD. Tato studie se však zaměřila nanadané studenty a našla výrazné rozdíly. Studenti s ADHD měli lepší téměř všechny složky kreativity(především abstrakci a zpracování, dále originalitu a schopnost nového zpracování starého vzoru). Zároveň měli dle očekávání horší pracovní paměť, co ž podporuje některé teorie, podle kterých větší kreativita souvisí s nižší pracovní pamětí.
Výzkumníci navrhují, že díky těmto zjištěním by mohlo měření kreativity být alternativní diagnózou nadání k IQ testům, protože nadání u studentů s ADHD se může projevit spíše přes kreativitu než IQ testy, se kterými mohou mít problém. Zároveň by se (nejen) pro tyto studenty měla kreativita stát jedním z prostředků vzdělání, stejně jako jeho výsledkem.
Zdroj:
- Fugate, C. M., Zentall, S. S., & Gentry, M. (2013). Creativity and Working Memory in Gifted Students With and Without Characteristics of Attention Deficit Hyperactive Disorder Lifting the Mask. Gifted Child Quarterly, 57(4), 234-246.