21.02.2016
Podľa nedávnej štúdie by mali učebnice popisovať nielen úspechy vedcov, ale aj ich zlyhania
Podľa nového výskumu, ktorý zverejnila Americká psychologická spoločnosť, si stredoškolskí študenti môžu učením o životných zápasoch a neúspešných pokusoch veľkých vedcov ako Albert Einstein alebo Marie Curie, zlepšiť svoje poznatky o vede a známky z vedeckých predmetov.
Do štúdie bolo zapojených 402 študentov z 9. a 10. triedy v štyroch newyorských stredných školách z nízkopríjmových oblastí Bronxu a Harlemu. Študenti boli rozdelení do troch skupín:
- Kontrolná skupina si prečítala 800-slovný typický vedecký učebnicový popis veľkých úspechov Einsteina, Curie a Michaela Faradaya (anglický vedec, ktorý vykonal dôležité objavy v oblasti elektromagnetizmu).
- Ďalšia skupina čítala o životných zápasoch týchto vedcov, plných strastí, vrátane Einsteinovho úteku z nacistického Nemecka, kde bol ako žid prenasledovaný.
- Tretia skupina študentov čítala o tom, čo týmto vedcom pomohlo prekonávať ich intelektuálne zápasy, napríklad o vytrvalosti Curie, ktorá sa nevzdala napriek sérii neúspešných pokusov. Príbehy o prekonávaní prekážok zahŕňali popis činnosti, ktorou vedci prekážky zdolávali.
Na konci šesťtýždňového obdobia sa študentom, ktorí sa dozvedeli o intelektuálnych, či životných zápasoch vedcov, výrazne zlepšili ich známky z vedeckých predmetov, pričom u slabých žiakov bolo zlepšenie najvýraznejšie. Študentom v kontrolnej skupine, ktorí sa dozvedeli iba o úspechoch vedcov, sa nielenže známky nezlepšili, ale dokonca ich mali nižšie než v období pred začatím štúdie. Výskum podporený grantom z National Science Foundation bol zverejnený online v časopise Journal of Educational Psychology(pozn. Časopis pedagogickej psychológie).
„Keď si deti myslia, že Einstein bol génius, ktorý sa líšil od všetkých ostatných, potom si myslia, že sa mu nikdy nevyrovnajú,“ povedala vedúca výskumníčka Xiaodong Lin-Siegler, PhD. „Mnohí študenti si neuvedomujú, že všetky úspechy vyžadujú dlhú cestu, na ktorej sa stretnú s mnohými neúspechmi.“
Študenti, ktorí čítali o intelektuálnych, či životných zápasoch vedcov oveľa častejšie vraveli, že slávni vedci boli ľudia ako oni sami, ktorí museli prekonať zlyhania a prekážky na ceste k úspechu. Oproti tomu študenti v kontrolnej skupine si častejšie mysleli, že veľkí vedci mali vrodený talent a zvláštne nadanie pre vedu.
Štúdia naznačuje, že vedecké učebnice by mali zdôrazňovať neľahké osudy veľkých vedcov a živo popísať spôsoby a techniky, ktoré vedci použili na prekonanie problémov, povedala Lin-Siegler, docentka kognitívnych štúdií z pedagogickej fakulty Kolumbijskej univerzity.
„Mnoho detí nevníma vedu ako súčasť ich každodenného života. Učíme ich, že je dôležitý obsah, ale nikdy ten obsah neuvedieme do života,“ povedala. „Naše vedecké učebné osnovy sú neosobné a deti sa s nimi len ťažko stotožňujú, pretože v nich vidia iba dlhý zoznam faktov, ktorý sa musia naučiť naspamäť.“
Štúdia obsahovala rozmanitú vzorku študentov. 37% pochádzalo z latinskej Ameriky, 31% boli černosi, 11% miešanci, 8% aziati, 7% belosi a 5% všetci ostatní. Takmer každý piaty študent sa narodil mimo územia Spojených štátov a tretina iba čiastočne hovorí po anglicky alebo doma nehovorí po anglicky vôbec. Takmer tri štvrtiny študentov pochádzajú z rodín s nízkym príjmom.
Journal Reference:
- Xiaodong Lin-Siegler, Janet N. Ahn, Jondou Chen, Fu-Fen Anny Fang, Myra Luna-Lucero. Even Einstein Struggled: Effects of Learning About Great Scientists’ Struggles on High School Students’ Motivation to Learn Science. Journal of Educational Psychology, 2016; DOI: 10.1037/edu0000092.
Originálny článok: Learning about struggles of famous scientists may help students succeed in science, 11.02.2016.
Preklad: i.nadané dieťa, 21.02.2016.